如何纠正孩子的“拿来主义”

如何纠正孩子的“拿来主义”_母婴频道

一次，我在帮4岁儿子清算玩具箱时，意外地发现多了24色蜡笔和超人奥克曼玩具，因而找来儿子问明原因，儿子天真、坦率地说：“这都是我从幼儿园拿的。”我追问：“你经过老师允许了吗?”儿子摇摇脑袋，说：“没有，老师都不知道。”看来，儿子所谓的“拿”，其实是一种偷的行动。我急了，呵斥道：“你这孩子，小小年纪怎样就开始偷东西了!”儿子委屈地看着我：“妈妈为何生气?甚么叫偷东西?”听到儿子幼稚的回答，我哭笑不得，原来在孩子的意识里，根本还没有偷的概念。

当时，我心想，儿子的这种行动不存在歹意，叫他归还就行了。可没多久，儿子又从幼儿园“拿”回了新“赃物”。看来，儿子的这类“拿来主义”问题并不是如我想像的简单，其中蕴藏的深远后果将是我始料不及的。因而，针对纠正儿子的 “拿来主义”行动，我施出了一系列教育措施。

·满足孩子基本的物资需要。

孩子“拿”的思想从何而来?由于没有，所以才“拿”，这就是孩子最简单的逻辑。对孩子的基本物质需要，我们全都给予满足了吗?儿子曾一度吵着要买蜡笔，我由于工作忙，没及时买给他，后来在儿子的“赃物”里就有蜡笔。经了解才知道幼儿园老师教小朋友画蜡笔画，儿子没有蜡笔，所以才拿他人的。从这件事以后，我开始非常关注孩子的需要，每次儿子闹着要买东西时，我都会耐心询问他购买的理由，如果出于正当的需要，我一定会“慷慨解囊”，对不必要的购买要求，我在谢绝时，也会耐心地与他说理，让他晓得不买的缘由，而不再以沉默或呵斥对待。

·要限制孩子的物资愿望。

人的物资欲望是无止境的，家长从小要控制孩子的物资愿望。若在物资方面对孩子百依百顺，久而久之，一旦他的要求得不到满足，就很容易走向极端，造成不良后果。孩子的“拿来主义”行动，也有这个缘由。因而，我对儿子实行“承包责任制”，让他晓得爱惜自己的物品，物尽其用。经过这样的教育，孩子认识到，在要任何东西之前，都要考虑自己是不是需要，自己能不能将它们处理好。

·培养孩子通过劳动取得物资满足的习惯。

孩子对于“拿”仅仅是一种单纯的物资渴望，然而当他在这种“拿”的习惯中慢慢成长后，懒散的习惯便已根深蒂固。生活中我有意识教儿子学做简单的家务，培养他的劳动观念。不管他终究做得好不好，我都会及时送上表扬，给予他精神鼓励或物质奖赏。儿子尝到了劳动后的快乐与满足后，常常向我“讨”事情做。在这类良性循环中，儿子渐渐意想到，通过自己的劳动与努力来取得“报酬”是快乐且光荣的。

·应告知孩子偷窃是可耻的。

孩子之所以“拿”，因为他还没有意想到这是一种不正当的行动。作为家长，应教育孩子晓得明辨是非。一次，我和儿子逛书店，儿子经过千挑万选，决定买《安徒生童话选》，在回家的路上，儿子则紧紧抱住书，生怕丢了。我趁机问他：“不经过允许就拿他人的东西，这样做对不对?”儿子拼命摇头。我摸摸儿子的脑袋说：“这样会给他人带来很多麻烦，我们从小就要做好孩子，不随便拿别人的东西。”儿子点点头。

经过以上一系列的引导与教育，儿子再没“拿”过任何“赃物”回家，在不知不觉中改掉了‘拿’的习惯。望着儿子照旧天真可爱的样子，我不由想到：孩子出错其实不可怕，只要我们用爱关怀，用心教育，就一定能还孩子一片纯真的天空。